推断，第一个问题一般孩子会回答狗是你的，当然听你的。第二个问题一般孩子会回答能或不能，而赵政却说了好一番情况和道理。第三个问题通常会答回转身来与狼撕打，以示勇敢，或是选择上独木桥表示无奈，但他却有第三种选择。这次测试表明太子有独特的想法，不会受常规的束缚。”

“是么？”

“当然，我还看出太子虽然独立大胆，却思考细致，考虑周到。只是可惜……”赵博惋惜地迟疑。

“可惜什么？”赵姬追问。

“我又看出太子鹰视虎步，狼音豺声，可共患难，不能分享成功；不得意时能谦卑待人，得意后却可能对人冷酷、刻薄。”

“刚过七岁的孩子，能看到这样多么？”

“老夫看的人很多呀，又钻研过相术，是比较有眼光的。但我要收下这个特殊学生。”赵博回答。

“多谢老先生。以后赵政就交给老先生培养了。”赵姬高兴地行礼感谢。

“这是个特殊的孩子，要特殊地进行教育呀。”赵博又说。

“那老师准备如何教导他？”

“太子是旷世奇才，应好好引导。我尽量设法在教育中培养他治国平天下的才能。”赵博叹了口气又说：“太子若当了秦王，天下不是大乱就是大治！”

赵博老先生看人确实很准，以后赵政的行为发展确如他说的那样。

赵博对赵政的教育真的与常人不一样。他不把赵政关在深宅大院，而是经常领着他穿着便服走街窜巷。街上的孩子不知道他是秦国的王子，把他当作完全平等的人，与他共分食物，共同携手唱歌跳舞，有时发生争吵，但又很快和好。赵博说这样可以让赵政知道民间疾苦。培养他与民众相处的领导能力。

在大街上，赵政看到世界上最悲惨的事：成堆的伤残军人穿梭在市集和店铺间乞讨，穿着破旧沾满血迹的军服。他们在长期战争中侥幸存活，回家以后，发现亲人死散无遗，家园荒芜，只好到都城来谋生。但在都城也不容易找活，无奈流落街头。

他们中间有人拦住行人乞讨，口口声声说是战争的残存者；有的项上挂块木牌，上写“国家负我”；有的还跪在地上，前面洋洋洒洒写着千言告父老书，说明与敌军作战受伤及来都城的经过。

赵政对这些伤残军人饱含同情和感慨，虽然自己也不富裕，但还常常将食物分给他们一些。

赵博对赵政说：

“人间最愚蠢的事就是战争，双方有什么问题可商议解决，战争非但不能解决问题，反而制造了更多问题。”

“但为什么从黄帝战蚩尤开始，天下的战争几乎没停止过呢？”赵政天真地问，“国与国之间为什么要打仗？”

这个问题不是很好回答，赵博犹豫了。这孩子真是好思索，他对什么事情总要寻根问底。

“老师，”看到赵博犹豫，赵政高兴地拍手大叫：“天底下也有老师回答不出的问题！”

“那你为什么要和小伙伴打架呢？”

老师反问。

“很多很多原因，一时说不清，”赵政说，“但是我知道，要有一个能压服众人而又公平的人，我们之间打架就会少一些。”赵政紧锁两眉沉思，已经是成人的表情。

“国与国之间战争，和小孩子打架一样，表面上是只为一个原因，实际上原因多得很。”老师深思地说。

“哦，我想明白了，”赵政说：“国与国之间打仗，是因为没有一个强大得能压制诸国的人，就像小孩打架没人管一样，只要有人管，小孩们就不敢打架。周王室强盛的时候，战争就少得多！要天下没有战争就要天下统一！”

“假若别人不让你统